Clase 11 - Teoría Educativa
Dewey – El pensamiento en la educación
En esencia, pensar constituye el método de la experiencia educativa. El método de enseñanza que se adopte, debe ser consistente con la manera en cómo se estructura el pensamiento. A partir de esta idea, Dewey (2004) elabora una secuencia, que recomienda seguir para aproximar los contenidos de aprendizaje al alumno.
1) Se requiere que el alumno tenga contacto con una experiencia auténtica, en lugar de una elaborada artificialmente por el educador.
2) Esta experiencia debe tener su raíz en una actividad que interese, por sí misma, al alumno.
3) A partir de esta experiencia debe surgir un problema auténtico que estimule el pensamiento del estudiante.
4) Entonces, el estudiante debe poseer la información y realizar las observaciones pertinentes para abordar el problema.
5) El educador podría realizar algunas sugerencias, sin perder de vista que es el propio alumno quien será el responsable de desarrollarlas y aplicarlas ordenadamente.
6) Finalmente, el alumno debería tener la oportunidad de comprobar sus ideas al aplicarlas, aclarando el sentido que tienen y descubriendo su validez.
Conviene reflexionar acerca de la oportunidad que habría de aplicar este método en ambientes de educación formal, considerando las dificultades que representaría ejecutarlas en nuestro entorno.
Por otra parte, también es pertinente reflexionar acerca de su aplicación en el ámbito de la educación no formal e informal, teniendo en mente la actividad del interventor educativo. ¿Sería posible que un interventor siguiera ese método para realizar una intervención educativa?, la respuesta a esta pregunta tendría que elaborarse en dos sentidos:
a) ¿La acción del interventor podría guiarse por esta secuencia para realizar una intervención?
b) ¿El interventor podría permitir que el sujeto de intervención siguiera esta secuencia, mientras él asume la posición de guía a quien recurre el sujeto de intervención sólo en aquellas circunstancias en las que le necesita?
Recuperado de:
Dewey, J. (2004). Democracia y educación. Madrid: Morata.